前不久看教育台的一段访谈录，被一名大生学的发言深深 引，他说“虽然我们是千军万马过独木桥之后的胜利者，但我们也是国中应试教育的牺牲品。除了学习，我们什么也不懂，不懂人情世故，不懂适应社会，心理极不成 。”他的话虽然偏 ，却不无道理。
现在学校里⾼分低能的孩子真是不少，成绩不错，却缺乏克服困难的勇气，更没有解决实际问题的能力。这样的生学走上社会，很容易出现这样那样的问题。就报上登的消息，也⾜以让人触目惊心。
想想我们家国实施应试教育几十年，一纸（凭文）定终⾝的现状，使得“分分，生学的命 ；考考，老师的法宝”成为共识。一味地追求⾼分数，一味地考虑升学率，学校除了文化课，其他科目都形同虚设，“ 德智体美劳全面发展”成了一句空话。老师们废寝忘食地不光是授业解惑，还多了挖空心思猜题、孤注一掷押题等项目，结果教出的生学尽是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的呆子。国中的教育事业真是陷⼊了一个怪圈。
前不久看还是生学的韩寒创作的小说《三重门》，这种体会就更深了。为什么只有上大学才有出路？我想，人才是多方位、多层次的，应试教育只能培养出一种模式的生学，这在很大程度上限制了生学们其他方面的特长。
如今开始提倡素质教育，就是一个好的开端。它在一定程度上缓减了生学家长和老师的负担，对社会的发展也是一种积极地促进。不过，改⾰不是一朝一夕就能完成的，在改⾰的进程中必然会遇到一些意想不到的问题，比如课余时间多了，有些孩子不是用空出的时间充电，而是进了游艺厅…。对此我想说，素质教育不仅是生学家长老师们的事情，它更需要全社会的共同经营和维护。 孩子们的认知能力毕竟有限，在学校给孩子腾出时间的同时，家长们更要密切配合，合理安排时间，督促孩子完成自己的课业，培养他们更多的趣兴 好。其他一切与此相关的部门、单位、个人，都要为此大开绿灯。我想，经过全社会的共同努力，实行素质教育一定会收到良好效果。
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